Koncepcja pracy przedszkola

KONCEPCJA PRACY

Niepublicznego Przedszkola nr 2

Sióstr Miłosierdzia św. Wincentego a Paulo

w Białymstoku

 

Opracowały

s. mgr Agnieszka Chełchowska

mgr Ewa Stasiełuk

 

Wstęp

Spis treści

1. Charakterystyka przedszkola

1. Dane ogólne przedszkola
2. Dane kontaktowe
3. Historia i tradycja przedszkola
4. Kadra przedszkola
5. Baza przedszkola

2. Środowisko lokalne i jego potrzeby

1. Charakterystyka środowiska lokalnego
2. Najważniejsze potrzeby środowiska
3. Współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym

3. Cele przedszkola

1. Cele główne przedszkola
2. Cele szczegółowe przedszkola
3. Misja przedszkola
4. Wizja przedszkola

 

4. Model absolwenta
5. Mocne i słabe strony przedszkola, szanse i zagrożenia
6. Koncepcja pracy i rozwoju przedszkola
7. Zarządzanie przedszkolem, organizacja pracy
8. Podsumowanie
9. Bibliografia.

 

Wstęp

 

„ Koncepcja pracy przedszkola to ogólny plan działania społeczności przedszkolnej. Jest jak drogowskaz, który wskazuje kierunki pracy i rozwoju wszystkim jego członkom. Uświadamia celowość i wartość działania. Umożliwia wprowadzanie zmian i przyczynia się, przy wspólnym zaangażowaniu – do lepszej przyszłości”. Autor nieznany

 

Jako dyrektor przedszkola najpiękniejszym określeniem dla mnie o Koncepcji jest słowo DROGOWSKAZ – ten, który stoi niewzruszenie i wskazuje gdzie się

powinno iść, a gdzie nie iść.

Pisząc tę koncepcję, bardzo dużo myślałam o tym, aby to był dokument z życiem i przyszłością dla Mojego Przedszkola z 31 letnim stażem wychowywania i kształcenia dzieci na pięknych i dobrych ludzi. Mam nadzieję, że tak mi się udało?!

 

s. Agnieszka Chełchowska

 

I. Charakterystyka przedszkola

1. Dane ogólne przedszkola

Niepubliczne Przedszkole nr 2 w Białymstoku jest przedszkolem prywatnym prowadzonym przez Zgromadzenie Sióstr Miłosierdzia św. Wincentego a Paulo od 1992 r.

 

2. Dane kontaktowe

Niepubliczne Przedszkole nr 2

ul. Rynek Kościuszki 5

15 – 091 Białystok

Tel. Dyrektor 695 954 218

Tel. Przedszkole 85 740 66 51

www. przedszkole-szarytki.pl

Fb Niepubliczne Przedszkole nr 2 Sióstr Miłosierdzia w Białymstoku

 

3. Historiaitradycjaprzedszkola

Budynek naszego przedszkola jest darem kasztelana Jana Klemensa Branickiego w 1768 roku dla Sióstr Miłosierdzia w celu opieki nad chorymi. Po wielu sytuacjach historycznych od 1992 roku, po odzyskaniu i remoncie domu, Siostry prowadzą niepubliczne przedszkole w duchu chrześcijańskim, opierając się szczególnie na Dekalogu i cnotach Wierze, Nadziei i Miłości. Nauczanie realizujemy opierając się na podstawie programowej, programach edukacyjnych i ogólnych. Od 31 lat absolwenci naszego przedszkola wykonują prawie wszystkie wykonywane zawody w kraju i zagranicą. Najpiękniejsze jest to, że wracają do nas ze swoimi dziećmi. W bieżącym roku szkolnym do naszego 6 oddziałowego przedszkola uczęszcza sto dwadzieścia dzieci. Ich wychowaniem i opieką zajmuje się dwanaście nauczycieli przedszkola oraz logopeda i psycholog.

Zatrudnione nauczycielki mają stopień awansu zawodowego:

1. 2 – nauczycieli stażysta
2. 1 – nauczyciel mianowany
3. 9 – nauczycieli dyplomowanych
4. dyrektor – nauczyciel dyplomowany

W przedszkolu jest zatrudnionych dwanaścioro pracowników obsługi:

1. 1 – księgowa
2. 5 – pomocy nauczyciela
3. 3 - kucharki
4. 1- nauczyciel logopeda
5. 1 - psycholog
6. 1 - konserwator

Przedszkole posiada 9 sal, szatnie dla każdego oddziału, salę teatralną i sportową, gabinet dyrektora, gabinet logopedyczny, pokój nauczycielski, kuchnię, pomieszczenia dodatkowe, zaplecza i magazyny. Przedszkole ma własny plac zabaw, rowery i hulajnogi. Dzieci przebywają w placówce w godzinach od 6³º do 16³⁰ .

 

NORMY ZACHOWAŃ OBOWIĄZUJĄCE W PRZEDSZKOLU

Normy zachowania się podczas posiłków:

• Siedzimy w pozycji lekko pochylonej ku stołowi i łyżkę lub widelec spokojnie

wkładamy do ust.

• Staramy się jeść w ciszy, tj. nie mlaskamy, nie rozmawiamy, gdyż rozmowa

w czasie jedzenia może być przyczyną zadławienia.

• Jemy z niezbyt otwartymi ustami, powoli (szybkie zjadanie – połykanie jedzenia

jest niezdrowe i nieeleganckie), każdy kęs dobrze gryziemy i żujemy.

• Sztućcami i innym sprzętem posługujemy się bezpiecznie i kulturalnie, według

ustalonych wzorów.

• Wycieramy usta serwetką i odkładamy ją na brzeg talerza.
• Odchodząc od stołu, cicho wstajemy i lekko odsuwamy krzesło, wychodzimy,

stawiamy je z powrotem w to samo miejsce i mówimy „dziękuję”.

• Posiłek zaczynamy i kończymy modlitwą.

Normy zachowania się w sali zabaw:

• Witamy się z siostrą i paniami po wejściu do sali przez pozdrowienie chrześcijańskie:

„Niech będzie pochwalony Jezus Chrystus” lub „Szczęść Boże” lub Dzień dobry.

• Pomagamy sobie wzajemnie.
• Stosujemy zasadę „dziewczynka ma pierwszeństwo”
• Mówimy do siebie miłe słowa tak by nie robić nikomu krzywdy
• Mówimy umiarkowanym głosem.
• Używamy form grzecznościowych.
• Bezpiecznie poruszamy się po sali
• Zgłaszamy nauczycielowi wyjście do toalety.
• W czasie zabawy bawimy się zgodnie, dzielimy się zabawkami.
• Nie przynosimy do przedszkola zabawek militarnych, zabawek budzących

agresję oraz lalek w stylu „barbie”.

• Podczas rozmowy nawiązujemy ze sobą kontakt wzrokowy.
• Słuchamy się nawzajem i nie przerywamy osobie mówiącej.
• Zawiadamiamy siostrę lub panią o zniszczonych zabawkach.
• Kończymy zabawę po usłyszeniu dzwonka lub innego umówionego sygnału.

• Sprzątamy po sobie zabawki, po skończonej zabawie odkładamy je na miejsce.

Normy zachowania się na placu zabaw:

• Bezpiecznie korzystamy z urządzeń ogrodowych: huśtawek, karuzeli, zjeżdżalni.
• Bez potrącania się wchodzimy na zjeżdżalnię.
• Zachowujemy bezpieczną odległość od huśtawki będącej w ruchu.
• W ogrodzie poruszamy się bez potrącania innych, szczególnie poruszając się na

rowerach i hulajnogach.

• W piaskownicy nie sypiemy innych dzieci piaskiem oraz nie wynosimy piasku

poza obręb piaskownicy.

• Szanujemy zabawki ogrodowe.
• Nie wysypujemy żwiru na chodnik i trawnik.
• Szanujemy zieleń na placu zabaw.
• Rodzice i opiekunowie zgłaszają odbiór dziecka.
• Dbamy o bezpieczeństwo, pamiętając, aby zawsze była przymknięta brama i furtka.

WARTOŚCI CHRZEŚCIJAŃSKIE
BĘDĄCE FUNDAMENTEM PRACY PRZEDSZKOLA SIÓSTR MIŁOSIERDZIA

BÓG:

• Wychowanie do życia w wierze.
• Poznanie i rozwijanie wartości chrześcijańskich takich jak: miłość Boga 

i bliźniego, umiejętność przebaczania, prawda, zaufanie Bogu.

• Tworzenie sytuacji sprzyjających nawiązaniu osobistego kontaktu z Bogiem.
• Kształcenie umiejętności dziękowania Bogu za to, co posiadamy oraz za

piękno stworzonego świata.

• Wychowanie do poszanowania symboli, tradycji i praktyk religijnych oraz

miejsc poświęconych.

CZŁOWIEK:

• Wszechstronny rozwój wszystkich sfer osobowości człowieka.
• Wychowanie do prawdy i kształtowanie szlachetnego charakteru oraz

prawego sumienia.

• Wychowanie do tolerancji, akceptacji i poszanowania odmienności

każdego człowieka.

• Wychowanie do odpowiedzialności za siebie i za innych.

 

RODZINA:

• Wychowanie do miłości i wdzięczności.
• Wychowanie do odpowiedzialnego podejmowania ról.
• Budzenie szacunku do norm moralnych przyjętych w społeczeństwie.
• Wychowanie do radości i bezinteresownej służby.

OJCZYZNA:

• Wychowanie do umiłowania ojczyzny i do postawy patriotycznej.
• Wychowanie do wolności i odpowiedzialności za siebie i innych.
• Wychowanie do poszanowania języka polskiego i kultury ojczystej.
• Wychowanie do zgodnego współistnienia w społeczeństwie

Wychowanie w naszym przedszkolu ma charakter:

integralny – obejmuje wszystkie sfery osobowości dziecka: fizyczną, zmysłową, intelektualną, emocjonalną, estetyczną, kulturową, społeczną, moralną, duchową;

personalistyczny – stawiający w centrum osobę wychowanka jako tę, „którą Bóg chciał dla niej samej” i umiłował odwiecznie – zgodnie z tą zasadą wychowawcy starają się naśladować służebną postawę Zbawiciela, jak również pomagać wychowankom w osobistym spotkaniu z Nim;

otwarty – tzn. świadomy różnic w rozwoju każdego dziecka; uwzględnia indywidualne możliwości psychiczne oraz zachodzące w nim zmiany, weryfikuje stosowane metody pracy wciąż poszukując nowych, szanuje prawa rodziców jako pierwszych nauczycieli i wychowawców, wychodząc naprzeciw ich potrzebom i oczekiwaniom;

pozytywny – kierujący się miłością do dziecka, nie dąży do szybkich, spektakularnych sukcesów, ale koncentruje się na kształtowaniu „głębi” – prawego człowieka.

 

ALFABET JEST NASZYM PRZEWODNIKIEM I DZIAŁANIA WYZNACZNIKIEM

Akceptujemy dzieci takimi jakie są, dając im szanse do indywidualnego rozwoju.

Budujemy u dzieci system wartości, ukazując co jest dobre a co złe.

Czuwamy nad bezpieczeństwem i zdrowiem dzieci.

Doskonalimy swoją wiedzę i umiejętności podnosząc swoje kwalifikacje.

Eksponujemy twórczy potencjał dzieci w środowisku lokalnym.

Funkcjonujemy zgodnie z prawem oświatowym.

Gwarantujemy wysoko wykwalifikowaną kadrę.

Hartujemy dzieci emocjonalnie, aby łagodniej znosiły stresy i porażki.

Interesujemy się życiem społecznym, lokalnym i aktywnie w nim uczestniczymy.

Jesteśmy otwarci na propozycje i oczekiwania rodziców.

Kształtujemy umiejętności samoobsługowe potrzebne w codziennych sytuacjach.

Lubimy być twórczy, aktywni i innowacyjni w swoich działaniach.

Łączymy pokolenia i wzmacniamy więzi rodzinne.

Mamy estetycznie i bogato wyposażone sale przystosowane do atrakcyjnych zajęć.

Nawiązujemy do tradycji lokalnych i regionalnych.

Organizujemy dodatkowe zajęcia rozwijające zdolności dzieci.

Pozyskujemy rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola.

Rozwijamy twórczy potencjał dzieci.

Stwarzamy bezpieczne warunki do prawidłowego rozwoju i zabawy.

Tworzymy rodzinną i domową atmosferę.

Uwzględniamy wyrabianie nawyków profilaktyki zdrowotnej i ekologicznej.

Wspomagamy rodziców w sytuacjach problemowych.

Zapewniamy absolwentom dobry start w szkole, śledzimy ich losy

i organizujemy spotkania dla absolwentów.

 

4. Kadra przedszkola

• posiada wysokie kompetencje zawodowe i nienaganną postawę etyczną
• aktywnie i z zaangażowaniem uczestniczy w życiu przedszkola
• identyfikuje się ze specyfiką placówki
• jest otwarta, życzliwa i wrażliwa
• umiejętnie dzieli się ze sobą doświadczeniem zawodowym
• projektuje sytuacje edukacyjne, które pozwalają odkrywać i rozwijać

możliwości każdego dziecka oraz wspomagać jego indywidualny rozwój, kreatywność

i samodzielność

• ma poczucie odpowiedzialności za wychowanków
• indywidualnie podchodzi do każdego dziecka

5. Baza przedszkola

• dostęp do kaplicy
• strona internetowa i fb przedszkola
• spacer wirtualny po przedszkolu
• przestrzenne sale, dobrze wyposażone w pomoce dydaktyczne, zabawki, a także

łazienki

• dodatkowe sale przystosowane do zajęć dodatkowych, pianino
• szatnia z wydzielonymi boksami dla poszczególnych grup
• sala teatralna wyposażona w sprzęt nagłaśniający
• sala gimnastyczna wyposażona w drabinki i inny sprzęt do zajęć sportowych
• własny plac zabaw, rowery i hulajnogi
• własna kuchnia

2. Środowisko lokalne i jego potrzeby

 

1. Charakterystyka środowiska lokalnego

Przedszkole usytuowane jest w centrum miasta, w cieniu Katedry i w dzielnicy zabytkowej. Uroku temu miejscu dodaje otaczająca zieleń Parku Branickich. Budynek przedszkola i przylegający do niego plac zabaw mieszczą się na terenie ogrodzonym. Plac przedszkolny jest wyposażony w sprzęt do zajęć i zabaw rozwijających wszechstronną aktywność dzieci. W garażach przedszkola mamy własne rowery i hulajnogi. Sale, w których realizowane są zajęcia wychowawczo-dydaktyczne są przytulne i dobrze wyposażone, co sprzyja rozwojowi dziecka. Całe zaplecze sanitarno – higieniczne oraz kuchenne odpowiada wymogom do funkcjonowania tejże placówki.

2. Najważniejszepotrzebyśrodowiskalokalnego

Nasze najważniejsze potrzeby na dziś to uzyskanie funduszy 1 500 000 zł na remont zabytkowego budynku przedszkola. Doposażenie przedszkola w tablice interaktywne oraz sprzęt do integracji sensorycznej.

3. Współpracaprzedszkolaześrodowiskiemlokalnym

• placówki oświatowe: Kuratorium w Białymstoku, MODN, przedszkola i szkoły z terenu miasta - zajęcia sportowe w Szkole Katolickiej na ul. Kościelnej, zajęcia teatralne Przedszkole Sióstr Misjonarek św. Rodziny
• instytucje kościelne – Kuria Metropolitarna, Wyższe Seminarium duchowne, parafia Bazylika Mniejsza Wniebowzięcia Najświętszej Maryi Panny w Białymstoku;

• organizacje i instytucje działające na terenie miasta i okolic Białegostoku:

Sala Zabaw „ Fajnie tu”, Białostocki Teatr Lalek, Klub Senior Plus, Komenda Powiatowa Policji, Państwowa Straż Pożarna, Pogotowie, Miejska Biblioteka Publiczna, Muzeum Wojskowe, Epicentrum Kopernik, kino „ Helios”, ,,TON”, Poradnia psychologiczno – pedagogiczna, Poczta Polska, Apteka „Na Piaskach”, Radio I, Uniwersytet Medyczny, Ratusz, Filharmonia Podlaska, WORD, Urząd Miejski, Podlaski Konserwator Zabytków.

• Organizowanie akcji i przedsięwzięć na rzecz środowiska lokalnego – zbieranie korków, skarbonki Caritas na Adwent i na Wielki Post.
• Udział w akcjach organizowanych przez środowisko i społeczność lokalną – czynny udział w procesjach Bożego Ciała, festyny rodzinne
• Zorganizowanie zajęć dla dzieci ze środowiska lokalnego (np. dni otwarte,

pikniki )

• Promowanie placówki w środowisku poprzez:

• opracowanie i dystrybucję wizytówek, folderów i banerów przedszkola,
• posługiwanie się własnym logo i adresem mailowym
• prowadzenie strony internetowej i Fb,
• publikacje naszych osiągnięć na łamach prasy, portalach internetowych,
• udział dzieci i nauczycieli w konkursach i programach
• organizowanie uroczystości i przedsięwzięć, na których

są prezentowane dokonania placówki oraz są zapraszani goście.

3. Cele przedszkola

 

1. Cele główne przedszkola

• Wspieranie rozwoju wrodzonych predyspozycji dziecka poprzez wyrażanie wiary w jego możliwości, oczekiwanie znacznych osiągnięć i pomoc w odkrywaniu bogactwa zaszczepionego w nim przez Stwórcę.
• Organizowanie procesu kształcenia w sposób zapewniający każdemu dziecku wszechstronny i harmonijny rozwój oraz odpowiednie przygotowanie do podjęcia nauki w szkole.
• Rozwijanie u wychowanków cech charakteru takich jak: samodzielność, wiara we własne możliwości, zaradność, otwartość, empatia, odporność emocjonalna, umiejętność współdziałania
• Stawianie zadań proporcjonalnych do możliwości, warunków fizycznych

i psychicznych dziecka oraz wymaganie odpowiedzialności za ich realizację.

• Budzenie pragnienia stawania się dobrym, odpowiedzialnym, odważnym, wytrwałym, czyli budzenie zachwytu ideałami i zachęcanie do dążenia ku wartościom nieprzemijającym.
• Pozwalanie na ponoszenie konsekwencji dokonywanych przez dzieci wyborów oraz uświadamianie, iż każdy ma prawo do popełniania błędów, które powinien wykorzystywać do stawania się lepszym człowiekiem.
• Zapobieganie kształtowaniu się złych nawyków i przyzwyczajeń, a wyrabianiu dobrych.
• Ochrona przed wszelkiego rodzaju złem (np. przemocą w filmach i w

zabawkach dla dzieci itp.).

• Wspomaganie rodziny w wychowaniu dziecka, współdziałanie z rodzicami

w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych.

Ponadto codzienną praktykę pedagogiczną wzbogacono o nowatorskie toki

metodyczne:

• aktywne słuchanie muzyki według Carla Orffa i Batti Strauss,
• elementy Metody Dobrego Startu M. Bogdanowicz,
• metodykę nauczania matematyki wg E. Gruszczyk-Kolczyńskiej, E. Zielińskiej,
• metody aktywizujące – metoda F. Froebla, metoda projektu, pedagogika zabawy

KLANZA

• prowadzimy systematyczną obserwację mającą na celu poznanie możliwości i

potrzeb rozwojowych dziecka;

• diagnozujemy dzieci za pomocą odpowiednich narzędzi diagnostycznych;
• informujemy na bieżąco rodziców o postępach dziecka;
• uzgadniamy wspólnie z rodzicami kierunki i zakres pomocy udzielanej dziecku.

Zgodnie z ideą prof. Więckowskiego edukacja ma być nastawiona na rozwój dziecka, a nie na rozwój przystosowany do edukacji.

Realizowane programy wychowania przedszkolnego uwzględniają podstawę programową. Korzystamy ponadto z następujących programów autorskich:

• Program Adaptacyjny „ Jestem ukochanym Dzieckiem Boga”;
• Program Katechetyczny wydawnictwa Jedność - promowanie wychowania religijnego zmierzającego do osiągnięcia wszechstronnego rozwoju dziecka oraz jego dojrzałej wiary;
• Promowanie zdrowego stylu życia poprzez rozwijanie nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności, dbania o zdrowie, sprawność ruchową i bezpieczeństwo oraz rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi;
• Program zajęć „Kreatywny przedszkolak – zabawy darami F. Froebla”;

2. Program zajęć Angielski na sportowo i Rytmika po Angielsku.
3. Cele szczegółowe przedszkola

Przedszkole ma własne tradycje, co podkreśla jego odrębność i specyfikę.

Placówka ma swoje imię, logo oraz kalendarz imprez i wydarzeń: comiesięczne Msze Święte dla przedszkolaków i ich rodzin,

• nawiedzanie Najświętszego Sakramentu w kaplicy,
• przybliżanie dzieciom postaci świętych i błogosławionych,
• między przedszkolny Konkurs Pieśni i Piosenki Patriotycznej,
• Święto Niepodległości,
• uroczysty występ Scholii Perełki św. Wincentego a Paulo,
• Dzień św. Mikołaja,
• Wigilia przedszkolna,
• Jasełka,
• Adoracja Pana Jezusa w żłóbku,
• „Kolęda w przedszkolu” – wizyta duszpasterska,
• życzenia dla pensjonariuszy Domu Pomocy Społecznej (Boże Narodzenie,

Wielkanoc),

• Rodzinne Kolędowanie „Kolędujmy Małemu”,
• Dzień Babci i Dziadka,
• Bal karnawałowy,
• Dzień Życia Konsekrowanego,
• Uroczysty apel i obiad wielkanocny,
• Uroczystość Matki Bożej Królowej Polski, Konstytucja 3 maja
• Dzień Rodziny,
• Dzień Dziecka – Dzień Sportu.

Przedszkole promuje swoją odrębność i specyfikę poprzez stronę internetową, profil Fb, foldery, kąciki czytelnicze z publikacjami katolickimi dla rodziców, tablice informacyjne, gazetki i dekoracje okolicznościowe zgodne z kalendarzem roku liturgicznego.

Posiada wypracowany program współpracy z rodzicami, który wspiera działania wychowawcze rodziny w formach dostosowanych do jej potrzeb:

• Formacja religijna dzieci, rodziców i nauczycieli: comiesięczne Msze św., prenumerata prasy katolickiej, wspólne przeżywanie wydarzeń roku liturgicznego, gazetki o treści religijnej, możliwość składania intencji z prośbą o łaski za wstawiennictwem Niepokalanej, rekolekcje dla rodzin;
• Współpraca wychowawcza: spotkania indywidualne i grupowe, comiesięczne dyżury nauczycieli, pisemne informacje (wyniki diagnozy dotyczące dojrzałości szkolnej, tablice informacyjne), zajęcia otwarte, pedagogizacja (warsztaty, prelekcje, szkolenia), prezentacja osiągnięć dzieci (dyplomy, prace plastyczne, akademie, konkursy, uroczystości);
• Integracja rodziców: udział w uroczystościach przedszkolnych, przygotowanie inscenizacji dla dzieci, Dzień Rodziny, pikniki integracyjne poszczególnych grup;
• Włączenie rodziców i innych członków rodziny dziecka do podejmowania działań na rzecz przedszkola: udział w kampanii społecznej ,,Cała Polska czyta dzieciom”; włączanie się w akcje charytatywno - religijne i ekologiczne promowane przez przedszkole, udział w konkursach na terenie przedszkola /jako członkowie jury/, pomoc w przygotowaniu dzieci do konkursów, uroczystości, przybliżanie przez rodziców wykonywanych przez nich zawodów, włączanie się w kiermasze świąteczne.

 

3. Wizja przedszkola

Mając na uwadze, że

„Tak naprawdę to są tylko dwie rzeczy, w które można wyposażyć dzieci:

pierwszą są korzenie, drugą – skrzydła” /Hadding Carter/

pragniemy, aby owocem działań podejmowanych przez nasze przedszkole we współpracy z rodziną dziecka i jego środowiskiem lokalnym był dobrze ukształtowany człowiek. Pomagamy dziecku w kształtowaniu w nim postawy człowieka uczciwego, prawego, dobrego, szanującego siebie i innych, kochającego Ojczyznę, pamiętającego, że najwyższą wartością jest Bóg.

 

4. Misja naszego Przedszkola

• Istniejemy po to, aby Dziecko poprzez wychowanie i wszechstronne wykształcenie mogło się w pełni i harmonijnie rozwinąć jako osoba, przyjmując za podstawę chrześcijański system wartości głoszony przez Kościół katolicki.
• Jesteśmy dla każdego Dziecka w wieku przedszkolnym.
• Będziemy towarzyszyć Dziecku w drodze życia i wspomagać Go, aby mądrze wzrastało ku dorosłości w kulturze i wartościach chrześcijańskich oraz w szacunku dla Ojczyzny i ludzkiej pracy.
• Pomożemy Dziecku nabyć umiejętności rozróżniania dobra i zła oraz doświadczać prawdziwego szczęścia z wyboru i czynienia dobra.
• Będziemy zapewniać dziecku opiekę, wychowanie i uczenie się w atmosferze akceptacji i bezpieczeństwa z uwzględnieniem promocji i ochrony zdrowia.
• We wszystkich poczynaniach przedszkola wobec Dziecka będziemy otwarci przede wszystkim na współpracę z rodzicami, a także na współpracę ze środowiskiem lokalnym.
• Będziemy wspierać rodzinę w procesie wychowania i edukacji Dziecka w trosce o zdrowie i prawidłowy rozwój poprzez wskazywanie zasad oraz wartości życia zgodnego z Ewangelią.
• Będziemy dawać świadectwo życia poprzez prawidłowe relacje personelu przedszkola i naszych wychowanków.
• Będziemy w sposób innowacyjny wspierać proces edukacji i wychowania Dziecka w oparciu o pedagogikę Froebla, poprzez twórczą, radosną i bezpieczną zabawę z wykorzystaniem darów, czyli przedmiotów w pełni służących rozwojowi myślenia logicznego, wyobraźni twórczej oraz budowania harmonijnego i uporządkowanego świata.
• Będziemy wspierać rozwój dziecka poprzez realizację nauczania dwujęzycznego celem samorzutnego stosowania języka podczas pobytu w przedszkolu oraz komunikowania się z innymi w życiu codziennym.

 

W realizacji naszych zamierzeń kierujemy się słowami Jana Pawła II:

„ W wychowaniu bowiem chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem – o to, ażeby bardziej „był” a nie tylko więcej ”miał”; aby więc poprzez wszystko co „ma”, co „posiada” umiał bardziej i pełniej być człowiekiem – to znaczy, aby również umiał bardziej „być” nie tylko „z drugim” ale także „dla drugich”.

4. Model absolwenta naszego przedszkola

 

• Kocha Boga, ma świadomość, że jest Jego ukochanym dzieckiem oraz

wartościowym człowiekiem.

• Ma poczucie własnej wartości, wiary we własne siły, możliwości i umiejętności.
• Wyraża wiedzę, umiejętności, emocje w działaniach twórczych.
• Potrafi wykorzystać swoją wiedzę i umiejętności w praktyce człowieka

wierzącego m.in. poprzez aktywny udział we Mszy św., codzienną modlitwę,

stosowanie pozdrowienia chrześcijańskiego.

• Dostrzega dobro, prawdę i piękno w postępowaniu swoim i innych.
• Rozumie i przestrzega zasad zgodnego współżycia w grupie.
• Dostrzega i rozumie potrzeby innych – szanuje ich odrębność.
• Potrafi cieszyć się z własnych sukcesów i docenia sukcesy innych.
• Umie z godnością przyjmować porażki.
• Potrafi kulturalnie zwracać się do innych i używa zwrotów grzecznościowych.
• Potrafi nazywać, wyrażać i kontrolować swoje emocje oraz rozumie emocje i

uczucia innych ludzi.

• Zauważa sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych; potrafi

unikać zagrożeń.

• Okazuje szacunek i wdzięczność wobec rodziców.
• Ma poczucie przynależności narodowej i regionalnej, szanuje swoją Ojczyznę

oraz zna jej historię, kulturę i tradycję.

• Szanuje pracę swoją i innych oraz rozumie jej wartość.
• Rozumie polecenia i proste komunikaty w językiem angielskim oraz podejmuje

próby komunikacji w tym języku.

• Zna dary F. Froebla oraz umiejętnie i kreatywnie je wykorzystuje do

wzbogacania wiedzy o otaczającym świecie.

• Jest gotowy do podjęcia nauki w szkole.

5. Mocne i słabe strony przedszkola, szanse i zagrożenia

Mocne strony

Słabe strony

Atrakcyjna oferta edukacyjna Silny nacisk na zdobycie wiedzy, która pozwoli na łatwiejszą naukę w szkole Organizacja imprez okolicznościowych, uroczystości oraz wycieczek Propagowanie tradycji regionalnych Udział w konkursach i przeglądach artystycznych Wysoki poziom pracy Kąciki zainteresowań Unikalna atmosfera i klimat w Przedszkolu Pełna dokumentacja osiągnięć Dzieci Wysoka estetyka pomieszczeń Współpraca z lokalnym środowiskiem i społecznością.

Niż demograficzny. Niewystarczająca ilość środków na zakup nowoczesnych pomocy Remont zabytkowego budynku Przedszkola.

 

  

Szanse

Zagrożenia

Zaangażowanie rodziców do współpracy z przedszkolem - przekonanie środowiska rodzinnego o celowości współpracy Sprawnie działające Trójki Rodziców w relacji z s. Dyrektor Przychylność organu prowadzącego. Pozyskiwanie środków finansowych na remont zabytkowego budynku we współpracy z Urzędem Miasta i Urzędem Marszałkowskim oraz z Podlaskim Wojewódzkim Konserwatorem Zabytków Realizacja programów ogólnopolskich oraz programów własnych nauczycieli Bogate wyposażenie w pomoce dydaktyczne i sprzęt sportowo-rekreacyjny Promocja przedszkola Pozyskiwanie nowych kwalifikacji przez nauczycieli: terapia pedagogiczna, gimnastyka korekcyjna, kurs kwalifikacyjny z zakresu SI, terapia ręki.

Narastające zjawisko dzieci z rodzin niepełnych Wzrastająca liczba dzieci z zaburzeniami rozwoju psycho - fizycznego (z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego, o niepełnosprawności) Często zmieniające się przepisy prawa oświatowego.

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Koncepcja pracy i rozwoju przedszkola

 

1. Utrzymywać dotychczasową wysoką jakość pracy przedszkola poprzez

systematyczne wzmacnianie mocnych stron pracy przedszkola.

2. Niwelować rozpoznane słabe strony pracy przedszkola.
3. Zapewnić ciągły rozwój i doskonalenie jakości pracy przedszkola.
4. Oprzeć funkcjonowanie placówki o model przedszkola partnerskiego, w którym

funkcjonują trzy równoprawne podmioty: dzieci – rodzice – nauczyciele -

Oko Opatrzności Bożej.

 

5. Integrować przedszkole z najbliższym środowiskiem lokalnym.
6. Inicjować rozwój zawodowy nauczycieli.
7. Systematycznie udoskonalać organizację pracy przedszkola tak, aby stawało się

ono instytucją środowiskową, przyjazną nie tylko dla dzieci, ale także dla ich

rodziców.

8. Starać się , aby dzieci osiągały, jak najlepsze wyniki nauczania i wychowania

zgodnie z podstawą programową wychowania przedszkolnego oraz ich

potencjałem i indywidualnymi możliwościami i potrzebami.

9. Tworzyć nowatorski i twórczy styl pracy.
10. Dbać o współpracę organów przedszkola opartą na wzajemnym szacunku

i zrozumieniu , w atmosferze życzliwości i poszanowaniu.

 

7. Zarządzanie przedszkolem, organizacja pracy

 

• W zarządzaniu przedszkolem uwzględnione będą aspekty, które sprzyjają

sprawnemu funkcjonowaniu przedszkola jak :

• motywacja,
• współpraca,
• sprawny nadzór pedagogiczny,
• warunki lokalowe i wyposażenie umożliwiające wysoką jakość prac.

• Tworzymy zespół zgrany i zaangażowany w sprawy przedszkola.

Dbamy o odpowiednią atmosferę pracy.

• Pracownicy naszej placówki życzliwie odnoszą się zarówno do dzieci, jak

i do rodziców. Szanują swoja pracę i siebie nawzajem.

• Dyrektor przedszkola wszystkich inspiruje i wspiera podczas :

• organizacji właściwych warunków bezpieczeństwa stosownie do wymogów

z zakresu bezpieczeństwa i higieny pracy ,

• wspólnego planowania działań podejmowanych w przedszkolu oraz

rozwiązywania problemów,

• podejmowanie działań zmierzających do spełnienia potrzeb pracowników,

doskonalenia ich wiedzy i umiejętności,

• rozwoju umiejętności komunikacji interpersonalnej pracowników, niezwykle ważnej w

kontaktach z drugim człowiekiem, współtworzenia atmosfery pracy, w której wszyscy

czują się potrzebni, ceni się fachowość, rzetelność, zaufanie i wiarygodność.

• Zasoby ludzkie

• wykwalifikowana, kompetentna, zaangażowana i odpowiedzialna kadra pedagogiczna,
• dobra współpraca z instytucjami działającymi na rzecz rozwoju zainteresowań i uzdolnień

dzieci ( filharmonia, teatry, muzea itp.)

• dobra współpraca z rodzicami.

• Zasoby materialne

• sale wyposażone w różnorodne pomoce dydaktyczne oraz zabawki

umożliwiające wszechstronny rozwój dzieci,

• estetyczne i dobrze oświetlone sale,
• duży ogród przedszkolny jako miejsce sprzyjające do rozwijania aktywności ruchowej

dzieci,

• garderoba teatralna ,w której zgromadzono szereg rekwizytów i strojów sprzyjająca

aktywności rozwojowi talentów dzieci

 

KRYTERIA SUKCESU

• Wzrost bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego dzieci.
• Wzbogacenie oferty edukacyjnej przedszkola ( „To ten dzień”- integracja

dzieci przedszkolnych – zajęcia raz w miesiącu dla wszystkich grup).

• Wzrost skuteczności pracy nauczycieli.
• Wzrost efektywność pracy Rady Pedagogicznej.
• Upowszechnienie i akceptacja praw dziecka.

• Zwiększenie integracji rodziny z przedszkolem (rozszerzenie kontaktów

internetowych i możliwości komunikacji Messenger i Wat Sap ) .

• Realizacja programów edukacyjnych, profilaktycznego i wychowawczego.
• Zacieśnienie współpracy z instytucjami wspomagającymi przedszkole.
• Wprowadzenie skutecznego systemu diagnozowania dzieci oraz ich

potrzeb rozwojowych.

• Nauczyciel, w jeszcze większym stopniu niż dotychczas, będą wspierał

rodziców w pracy z dzieckiem w domu.

• Liczny udział dzieci w konkursach, turniejach itp.
• Zmodernizowanie bazy przedszkola, wzbogacenie o nowoczesne pomoce

dydaktyczne, księgozbiór, płytotekę, materiały metodyczne i inne media

(system audiowizualny).

• Wzrost zadowolenia nauczycieli z dobrze spełnionego obowiązku

i motywacji w dążeniu do osiągnięcia sukcesu.

• Wskaźniki efektywności koncepcji, umiejętności i zdolności dzieci –

aktywności dzieci.

• aktywność dzieci,
• oferta przedszkola,
• zadowolenie dzieci,
• opinia rodziców,
• wyniki diagnozy gotowości szkolnej,
• osiągnięcia absolwentów w szkole,
• wyniki konkursów, przeglądów, zawodów,
• znajomość koncepcji przez rodziców i nauczycieli,
• imprezy i uroczystości w przedszkolu.

 

Podsumowanie

Reformowanie systemu edukacji wnosi nowe sytuacje i zadania do pracy. Obecnie pożądanym kierunkiem działań jest budowanie jakości pracy placówki. Cały ten proces podporządkowany jest wszechstronnemu rozwojowi dziecka, co pociąga za sobą rozwój zawodowy nauczycieli oraz wzmocnienie współpracy z rodzicami.

Według dwóch amerykańskich Mam Adel Faber i Elaine Mazlish należy bardzo przygotowywać i uczyć dzieci samodzielnych zachowań.

„Aby zachęcić dziecko do samodzielności:

• Pozwól dziecku dokonywać wyboru.
• Okaz szacunek dla dziecięcych zmagań.
• Nie zadawaj zbyt wielu pytań.
• Nie śpiesz się z dawaniem odpowiedzi.
• Zachęcać dziecko do korzystania z cudzych doświadczeń.
• Nie odbieraj nadziei”.

Zarządzanie jakością wymaga współpracy wszystkich pracowników szkoły, jednak pierwszą osobą odpowiedzialną za jakość pracy szkoły jest jej Dyrektor.

„Jakość to sposób myślenia, który powoduje, że stosuje się bez przerwy

I poszukuje najlepszych rozwiązań” W. E. Deming

Współpraca nauczycieli to podstawa rozwoju i funkcjonowania każdej placówki oświatowej. Nauczyciel poprzez udział w pracy zespołowej ma możliwość realizować swoje potrzeby, aspiracje, spełniać się zawodowo. Nastąpiła zmiana w sposobie nauczania, obecnie kładzie się nacisk na poszukiwanie, selekcjonowanie informacji, kreatywne wykorzystywanie wiedzy w praktyce. Nauczyciel musi zmienić swoje nawyki, przyzwyczajenia i podejście do ucznia, aby zaspokoić jego indywidualne potrzeby edukacyjne. To wiąże się ze zdobywaniem nowych umiejętności, doskonaleniem własnego warsztatu pracy np. poprzez pracę zespołową, która jest podstawowym sposobem wspierającym rozwój przedszkola . Praca zespołowa to wymóg prawny.

 

„Zespół jest niczym mała orkiestra. Jego członkowie muszą posiadać indywidualne, choć uzupełniające się umiejętności. Nad całością powinien zaś panować zdolny dyrygent.

Tak powstaje wspaniały koncert oraz doskonale przeprowadzony projekt.

Dobrze dobrana i zgrana grupa nie powstaje z przypadku , ale w drodze analizy kompetencji i osobowości.

Wspólna świadoma współpraca, wzmacnianie więzi i wprowadzanie w życie pozytywnych nawyków stanowią o jej sile i skuteczności.” Kohn S.E.,Oconnell V.D.

 

Koncepcja pracy przedszkola opiera się na tworzeniu warunków do

wszechstronnego rozwoju dziecka na miarę jego możliwości i potrzeb. Dzięki

bogatemu doświadczeniu i wiedzy nauczycieli, wzajemnej, życzliwej współpracy

z rodzicami i środowiskiem lokalnym sprawimy, że nasi absolwenci odniosą

sukces. Koncepcja jest dokumentem elastycznym, możemy ją modyfikować, gdyż wciąż poszukujemy coraz lepszych i efektywniejszych rozwiązań.

 

Bibliografia

 

1. Jan Paweł II – I Encyklika
2. Wiliam Edward Deming - „ Działania naprawcze."
3. Kohn S.E.,Oconnell V.D. - „6 nawyków wydajnego zespołu”
4. Friedrich Froebl – „ Dar zabawy”
5. Ryszard Więckowski – „Wychowanie w Przedszkolu”
6. Adel Faber i Elain Mazlish „ Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały i jak

słuchać żeby dzieci do nas mówiły”.